Социальный педагог

шаблоны кино сайтов для Joomla
Скачать шаблоны Joomla 3.5 на русском.
Спортивные Joomla 3.5 шаблоны.

Социальный педагог

Смысл социальной педагогики – помощь молодёжи
в быстрой адаптации к социальной системе,
противостояние негативным отклонениям
от норм поведения.

Е.Молленхауэр

фото

Социальный педагог МАОУ "Гимназия №184"

Перова Ольга Вячеславовна

Телефон: (831) 258-15-42

График работы социального педагога на 2022/23 учебный год

Дни недели, время
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
08.30 – 15.30	10.00 – 18.00	08.30 – 15.30	08.30 – 15.30	08.30 – 15.30

Социальный педагог – это тот человек в гимназии, деятельность которого призвана объединить усилия семьи, гимназии, общественности для оказания всесторонней помощи и поддержки в развитии и воспитании детей. Деятельность социального педагога предполагает взаимодействие с детьми, в процессе социализации которых возникают различного рода проблемы. Успех ребенка в гимназии, воспитание социально активной личности, умеющей принимать самостоятельные решения – залог успеха человека в жизни. Каждый ребенок талантлив, каждый ребенок – это целый мир, необходимо только вовремя заметить и помочь ему раскрыть свой талант, исходя из его индивидуальности и личностных качеств.

Основная цель:

не сломать и перевоспитать, а помочь предотвратить негативный путь развития личности ребёнка.

Задачи:

Забота и помощь детям, испытывающим те или иные жизненные трудности (проблемы обучения, развития личности, общения и т. д.)
Своевременное выявление и предупреждение конфликтных ситуаций в ученической среде, негативных тенденций в развитии личности ребёнка.
Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.
Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.
Посредничество между личностью обучающегося, семьёй, средой, специальными социальными службами, ведомственными и административными органами.

Три ведущие функции социально-педагогической работы:

профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;
защитно-охранная – защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны ребёнка;
организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.

Ожидаемые результаты:

Создание базы данных по накоплению материалов, отражающих динамику коррекции обучающихся, имеющих отклонения в поведении.
Вовлечение детей, имеющих отклонения в поведении в сферу положительного воспитательного воздействия (общешкольные мероприятия и акции, социальные проекты, кружки и спортивные секции).
Уменьшение пропусков уроков обучающимися без уважительной причины.
Снижение числа детей и подростков, состоящих на всех видах учёта.
Уменьшение количества правонарушений.
Благополучная социализация обучающихся после окончания образовательного учреждения.

Методы работы:

Методы диагностики: интервью, мониторинг, социологический опрос, тесты, личностные опросники, социометрия, педагогическое наблюдение.
Методы профилактики: социальная терапия, игровая коррекция, социально – психологический тренинг, беседа, дискуссия, лекция, творческие задания и проблемные ситуации.
Методы реабилитации: трудотерапия, групповая терапия.
Методы психологического консультирования.
Организационно-распорядительные: инструктирование, контроль и проверка.
Методы воспитания: положительный пример, убеждение, приучение, игра, создание ситуации успеха.

Основные направления деятельности:

Исследования, диагностика

Социологические опросы родителей и обучающихся.
Выявление обучающихся «группы риска», семейного неблагополучия.
Изучение личности обучающихся, межличностных взаимодействий групп.
Диагностико-коррекционная работа по профилактике проблем обучения и личностного развития.
Изучение жилищно-бытовых условий обучающихся, состоящих под опекой, из неблагополучных семей.

Работа с обучающимися

Тематические беседы, занятия по правовому воспитанию, развитию положительных качеств личности, тренинги общения.
Индивидуальные консультации.
Помощь в организации летнего трудоустройства несовершеннолетних и летнего отдыха слабо защищенной категории обучающихся.

Работа с обучающимися «группы риска»

Выявление обучающихся, испытывающих те или иные проблемы, негативное влияние со стороны взрослых;
Изучение личности обучающихся, семейной ситуации развития, круга общения.
Помощь обучающимся в устранении причин, негативно влияющих на их успеваемость и посещаемость гимназии.
Составление картотеки и сводных таблиц на обучающихся «группы риска».
Помощь в организации занятости и отдыха обучающихся в летний период.
Контроль посещения школы, успеваемости и занятости.
Профилактические мероприятия.
Вовлечение обучающихся в кружки и секции.

Работа с родителями

Привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе.
Посещение семей в целях охраны жизни и здоровья обучающихся.
Коррекция семейных отношений.
Индивидуальные беседы. Консультации.
Организация совместных мероприятий по распространению положительного опыта семейного воспитания, здорового образа жизни, профориентации.

Организационно-методическая работа

Анализ работы.
Участие в семинарах.

Принципы работы:

доступность - возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней;
взаимодействие - сотрудничество со всеми работниками гимназии,
своевременность - включение в работу на самых ранних стадиях;
индивидуализация - индивидуальный подход, где следует учитывать: уровень интеллекта, показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное положение;
эффективность - ближайшая, отдаленная, восстановление личности обучающего и активное включение в жизнь;
преемственность - единая программа, этапность, непрерывность, обратная связь;
многофункциональность - выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав личности членов коллектива гимназии;
интеграция - полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую систему, обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность респондентов;
оперативность - быстрое разрешение или профилактика проблем и противоречий в коллективе гимназии, у конкретной личности;
позитивное восприятие, толерантность личности, основанные на принятии ребенка и взрослого такими, каковы они есть, и опираясь на положительные качества, формировать другие, более значимые свойства личности;
адаптация - ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и коллектива.